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毛泽东军事思想对教育工作者的一些指导

作者:lzhua05   来源: 点击:: 日期:2006-07-20

  班主任是一个特殊的老师群体,因为他们是班主任;语文老师是一个特殊的老师群体,因为他们是语文老师。
  语文班主任,既是语文老师,又是班主任,更是一个特殊的老师群体。
  作为极多人探讨过教学及工作的规律,作为班主任,更有许多人关心和探讨其工作实践及规律。作为语文班主任虽参加工作仅几个月,我也进行了一些实践探索及理论思考。我发现毛泽东同志著作的一些思想对我们的工作有切实的指导作用。在实践中,我在初步探索使用这些方法。
  我一向把教育当作国家的“军事斗争”这一高度来看待,虽然她无硝烟,但其意义绝对不亚于任何一场战争。战争让人死亡,那是显而易见的,而教育扼杀一些人,则杀人“细无声”,教育灭掉一个国家,结果则更为恐怖和残忍。所以教育是一场“伟大的战争”,是“国之大事,死生之地,存亡之道,不可不察也”,是需要我们极度重视,怎样重视都不过分的。
  指挥员所具有的素质有哪些呢?
  首先,整体全局的战略观念及能力。毛泽东说:“凡有战争,就有战争的全局”,一个班级的管理及教学虽是一个“小事”,但也是一个“全局”,因此班主任是一个非战争战场的指挥者,一定要有“战略观念”,这样“未战而 算胜者,得算多也”。曾庆红同志说:“做什么事都要有全局观念”,就是这个意思。
  其次,“星星之火,可以燎原”,我们要看到困难,更要看到希望。这一点虽不是针对所有语文班主任,但是对一些好学校里的“非重点”班,及一些“羊圈”学校,也即很差的学校,尤有指导作用。
  在一定程度上指挥员是战斗员的主心骨。在军事斗争中,毛主席指挥战争,其他指挥者和战斗者都是有信心的。学生是祖国的未来,是我们的希望,而语文班主任则是“这些”学生的主心骨。因此,在“这种”情况下,老师一定要有希望于心中,不要很有失败情绪。虽然有,也是很正常的,但宏观要求,语文班主任必须少有或没有。
  毛主席已经为我们做出了榜样,率领装备极差的战斗进行斗争一样取得胜利,我们也可以率领一般学生取得“胜利”,这不是“勉为其难”。因为我的实践让我坚信这一点。
  再次,“仁、义、礼、智、信、勇”。毛主席在军事斗争中以身作则来诠释这些,他的军事思想也为我们语文班主任做出了指示。
  仁,即“仁者爱人”,也即心存爱心,“为什么我的眼里常含泪水,因为我对这土地爱的深沉”,教学工作是我们的土地。毛主席对自己的同志、战友、战士及人民是心存爱心的,老师也该这样,而且面对“祖国的花朵”,我们更应如此,“爱即教育,无爱即无教育”。
  义,即讲义气,也即“合宜的道德行为或道德”。例如《左传》上说“多行不义必自毖”。毛主席领导的事业是最正义的,我们的教育事业也是最正义的。而作为老师,一是工作要正义,二是要求要合宜,“得道多助”,老师讲“义”会得到学生的支持和拥护。
  礼,即对人发自内心的尊重。毛主席为我们做出了榜样,《为人民服务》那是对张思德等人的尊重,《纪念白求恩》那是对国际友人及同志的尊重。我们作为老师,要以身作则,尊重自己,尊重同事,也要尊重我们的学生。但学生有错误,要有理、有据、有节的进行批评,使之改正,这是我们的责任,“批评是爱护同志”,“惩前毖后,治病救人”。
  智,也即智慧。毛主席大智大明,在许多方面值得老师们学习,他的军事思想中许多鲜活的规律及操作规则,对我们的工作及学习有指导作用,智自不必说。
  信,即“言必信,行必果”,也即孔子所说“言而无信,不知其可也”。毛主席在军事思想中是继承古代军事思想的,信用是权威的重要内容。学生不喜欢不讲信用的老师,而且一旦失信,学生对老师的信任就大打折扣,或荡然无存。
  勇,即勇敢,勇气。这是毛主席提到的。老师在教学活动中不需要勇气吗?要勇于向学生们学习,勇于向学生们认错,勇于承担责任。一是承担自己的责任,一是承担学生的一些责任。我们是学生的“主心骨”。
  第四,对“同志”的充分信任。老师和学生从不同的地方来,“为了共同的目标”,是同志关系,是朋友,是战友。
  首先,相信绝大部分是好同志,对一些存在问题的同志,也要信任他们,信任他们要比逼迫他们改正错误更有效。
  其次,“用人不疑,疑人不用”,大胆放开手让学生做自己可以办到的事情。毛主席在指挥战争时只给出战略的指示,关于战术等方面则完全放手;蒋介石则不放心,他是指挥木偶的双手,而下面的指挥员是任其摆布的木偶了,结果可想而知。
  对“同志”信任,既表现了自己的雄才大略,也即对自己有信心,也可以充分发挥他们的积极性和创造力,以及追求胜利的迫切心情。
  第五,这一切素质从哪里来,“重要的问题在善于学习”,老师应该是学习的典范,是学生学习的榜样,应该以自己不学无术为耻,不该以自己的“大白话”夸夸其谈,让人生厌。
  关于如何学习,毛主席以身作则已经告诉我们了。
  首先,不放过一切学习的机会。每时每刻每地都可以学习。毛主席每到一处,都要找一些书来读,我们看一下《毛主席诗词》,那是战争的纪录,是学习的产物;我们看一下毛主席的卧室、会客厅,就明白了:什么是“学而不厌”,什么是“终身学习”,“活到老,学到老”了。
  其次,“读书是学习”。毛主席读书极多,范围极广,古今中外的书籍、报刊、杂志,他都找来读,也有专门为毛主席购书的同志。毛主席的伟大智慧、超卓的文采书法来自于实践斗争,更来自于读书。老师更应该善于读书,做一个通今博古的杂家。
  再次,“使用也是学习,而且是更重要的学习”,也即学以致用。照搬照抄书本知识,那是教条主义,赵括用几十万人的生命来诠释了这个主义,你还想再犯吗?有一些“水平”很高的优秀教师,开口闭口谈理论,自己在理论圈子里转圈子,下面向他学习的有些教师,本来是“知其然,不知其所以然”,听完之后是“不知其然,更不知其所以然”,两眼迷离,若有所失的样子。真是害人害己,其罪过也大矣。
  “理论是灰色的,而生活之树常青”,把灰色的理论用在常青的生活中,这才是正确的态度及方法。毛主席的军事思想,不仅在军事上有指导作用,而且可以用在教学之中,不是照搬,而是灵活运用。用理论来吓唬人,那不是理论的过错;被理论吓怕的人,那也不是理论的过错。鄙人知道毛主席的一点军事思想,把它和教学实践结合起来,对我有一些好处。如果别人可以用,那我不胜荣幸。敬请大方不吝赐教。





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